Modernizar el pregrado es sostener la exigencia con mejores trayectorias, datos y apoyo docente
Eje 6. Docencia de pregrado como desafío de modernización y orientación de nuestro quehacer
La docencia de pregrado es una función central de la Facultad y debe dialogar con los nuevos desafíos científicos, tecnológicos, sociales y profesionales. Modernizar el pregrado no significa reducir exigencia, sino actualizar trayectorias, ampliar oportunidades y fortalecer la formación científica.
Este eje se concentra en currículo, progresión estudiantil, investigación temprana, articulación con postgrado, minors, rutas formativas y condiciones reales para enseñar con calidad.
Al finalizar el periodo, el pregrado debiera contar con trayectorias más claras, exigentes y actualizadas. La docencia deberá estar mejor apoyada, la investigación temprana más extendida y los cambios curriculares sujetos a seguimiento.
La Facultad fortalecerá su formación científica no por expansión desordenada, sino por modernización responsable y acuerdos académicos sostenidos.
Diagnóstico estratégico
Capital institucional disponible
Formación disciplinar sólida; académicas/os activos en investigación; carreras con procesos de innovación; estudiantes con alto potencial; experiencia docente acumulada.
Brecha principal
Nudos curriculares, progresión desigual, cargas docentes y de coordinación poco visibles, necesidad de más datos y articulación entre carreras, departamentos y escuelas.
Oportunidad estratégica
Crear trayectorias flexibles, investigación temprana, minors y rutas transdisciplinarias que conecten formación científica, investigación y proyección profesional.
Resguardos
Avanzar con evidencia, participación y recursos. Evitar sobrecargar coordinaciones y proteger calidad, profundidad disciplinar y seguimiento de cambios curriculares.
Objetivos y Metas
Corto plazo
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Levantar datos de progresión, retención, titulación, carga docente y nudos curriculares en las carreras de la Facultad.
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Abrir mesas de trabajo por carrera y entre departamentos para revisar trayectorias formativas.
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Identificar experiencias existentes de investigación temprana e innovación docente.
Mediano plazo
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Diseñar y acordar ajustes curriculares basados en evidencia, priorizando nudos críticos y trayectorias de mayor impacto.
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Crear mecanismos para integrar estudiantes de pregrado a laboratorios, seminarios y proyectos de investigación.
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Diseñar pilotos de minors o rutas transdisciplinarias en coordinación con el Campus Juan Gómez Millas.
Largo Plazo
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Consolidar una política de modernización curricular de la Facultad, con criterios, calendarios y responsables claros.
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Instalar trayectorias articuladas pregrado–magíster–doctorado donde corresponda.
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Establecer una oferta regular de trayectorias flexibles y reconocidas curricularmente, que conecten formación científica, investigación y proyección profesional.
Líneas del eje
Revisión de trayectorias formativas
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Levantar información sistemática sobre progresión, retención, titulación, carga docente y nudos curriculares.
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Organizar mesas de trabajo por carrera y entre departamentos para analizar datos y proponer ajustes.
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Priorizar cambios curriculares factibles, con impacto claro en la experiencia estudiantil y en la calidad formativa.
Articulación pregrado–postgrado
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Identificar experiencias de investigación temprana y continuidad formativa ya existentes.
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Crear mecanismos para integrar estudiantes de pregrado a laboratorios, seminarios avanzados y proyectos.
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Diseñar trayectorias articuladas pregrado–magíster–doctorado en áreas donde la Facultad tenga fortalezas consolidadas.
Minors y rutas transdisciplinarias
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Mapear cursos y capacidades formativas en la Facultad y en el Campus Juan Gómez Millas.
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Diseñar pilotos de minors o rutas compartidas que combinen formación científica con otras áreas de conocimiento.
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Evaluar los pilotos y, en función de sus resultados, establecer una oferta regular de trayectorias flexibles.
Condiciones para enseñar
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Identificar necesidades de apoyo docente, coordinación curricular e infraestructura para la docencia.
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Implementar apoyos a innovación docente, coordinación y trabajo en equipo entre académicas y académicos.
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Reconocer la docencia, la coordinación y la mentoría como trabajo académico sustantivo en cargas y evaluaciones.
Acciones priorizadas
Acción
Qué se hará
Resultado esperado
Trayectorias y datos de progresión
Sistematizar retención, titulación, avance curricular, carga docente y nudos por carrera.
Decisiones curriculares basadas en evidencia.
Investigación temprana
Abrir mecanismos para integrar estudiantes a laboratorios, seminarios, unidades de investigación y proyectos.
Mayor vínculo entre pregrado, investigación y vocación científica.
Minors y rutas transdisciplinarias
Mapear cursos y capacidades para diseñar pilotos con departamentos y Campus Juan Gómez Millas.
Trayectorias flexibles reconocidas curricularmente.
Condiciones para enseñar
Reconocer docencia, coordinación y mentoría en cargas y apoyos institucionales.
Menor sobrecarga invisible y mejor calidad formativa.
Hoja de ruta
Etapa
Acciones concretas
Productos verificables
Partir con claridad
Levantar datos de progresión, carga docente, coordinación, nudos curriculares e investigación temprana.
Informe inicial por carrera; mapa de cargas; inventario de experiencias existentes.
Ordenar para avanzar
Instalar mesas por carrera y entre departamentos. Priorizar ajustes curriculares factibles y diseñar pilotos de investigación temprana y rutas flexibles.
Mesas instaladas; plan de ajustes; pilotos definidos; criterios de seguimiento.
Implementar y consolidar
Ejecutar pilotos, evaluar resultados, institucionalizar apoyos docentes y reconocer coordinación y mentoría en cargas.
Pilotos implementados; evaluación curricular; mecanismos de apoyo docente; trayectorias articuladas.
Proyectar la Facultad 2036
Consolidar una política de modernización curricular con trayectorias flexibles, exigentes y conectadas con investigación y país.
Oferta formativa actualizada, articulada y sostenible.